PRÉVALENCE ET ORIGINE DE CERTAINS NEUROMYTHES CHEZ LES ENSEIGNANTS DU QUÉBEC

Des études récentes ont mis en évidence l’existence de fausses croyances liées au fonctionnement du cerveau au sein de la population enseignante, souvent appelées « neuromythes » (Dekker et al., 2012 ; Howard-Jones, 2014). En plus de classifier parfois les élèves dans des catégories réductrices, ces croyances erronées peuvent encourager les enseignants, les écoles et les décideurs politiques à investir du temps, de l’énergie et des ressources financières pour mettre en place différentes pratiques pédagogiques n’étant pas supportées par la recherche scientifique (Pasquinelli, 2012)