Étude de la participation des élèves ayant une déficience intellectuelle à leur processus de transition de l’école à la vie active

La déficience intellectuelle est le trouble de développement le plus répandu dans la population générale (Maulik et Harbour, 2010). Au plan international, les estimations de prévalence de la déficience intellectuelle varient entre 0,57 à 1,86 % de la population totale, en fonction de la définition et des méthodologies d’étude utilisées (Lysaght, Ouellette-Kuntz et Lin, 2012). L’American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) estime que 1 % de la population présente une déficience intellectuelle (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, 2011). À l’échelle québécoise, l’Enquête québécoise sur les limitations d’activités, les maladies chroniques et le vieillissement 2010-2011 indique que 1 % de la population de 15 ans et plus vit avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (sic) (Institut de la statistique du Québec, 2013).